Паспорт Програми розвитку

Паспорт Програми розвитку

Тип:  Програма розвитку 

Підстава для розробки: 

Необхідність удосконалення якості освітніх послуг, які надає  школа, вироблення освіт­ньої та наукової стратегії з урахуванням якісних змін у державі 

Мета:

Ø  створення умов для забезпечення в школі сучасної, доступної та якісної системи освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави;

Øзабезпечення ефективного управління розвитком  школи

Завдання: 

Øформування інформаційно-комунікаційної та комунікативної компетентностей учнів;

Øзапровадження освітніх інновацій, інформаційно-комунікаційних педагогічних техно­логій;

Ø  розвиток профільного навчання;

Ø  упровадження здоров'я зберігаючих технологій у навчально-виховний процес; 

Ø  створення толерантного середовища у школі;

Ø   розвиток комунікативних здібностей учнів;

Ø створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих дітей і молоді;

Ø  підтримка дітей і молоді з особливими потребами;

Ø  забезпечення консолідації та взаємодії соціальних і наукових партнерів із метою інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього середовища;  

Ø розвиток міжрегіонального та міжнародного партнерства;

Øзабезпечення відповідності між матеріально-технічним станом школи і потребами сучасної освіти.  

Нормативно-правова база

1. Закони України:

 ØЗакон України № 1060-ХVІІ від 23.05.1991 «Про освіту»; 

 ØЗакон України № 651-ХІV від 13.15.1999 «Про загальну середню освіту»;

Ø  Закон України «Про Концепцію Національної програми інформатизації»  від 04.02.1998 № 75/98-ВР;  

Ø  Закон України № 2297- VI від 01.06.2010 «Про захист персональних даних» (Закон набрав чинності з 01.01.2011);

Ø  Закон України «Про Національну програму інформатизації» від 04.02.1998 № 74/98-ВР.               

2. Указ Президента України № 926/2010 від 29.09.2010 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні»

3. Акти Кабінету Міністрів України:

Ø Постанова Кабінету Міністрів України № 494 від 13.04.2011 «Про затвердження Дер­жавної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій "Сто відсотків" на період до 2015 року»;

Ø Розпорядження Кабінету Міністрів України № 2009-р від 20.10.2010 «Про керівника Національної програми інформатизації»;

Ø Розпорядження Кабінету Міністрів України № 2119-р від 15.11.2010 «Про затвердження переліку завдань (проектів) Національної програми інформатизації на 2010 рік, їх дер­жавних замовників та обсягів фінансування»;                                                                                                      

Ø  Розпорядження Кабінету Міністрів України № 192-р від 02.03.2011 «Про затвердження плану заходів з проведення у 2011 році Року освіти та інформаційного суспільства»;  

 Розпорядження Кабінету Міністрів України № 1722-р. від 27.08.2010 «Про схвалення Концепції Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій "Сто відсотків" на період до 2015 року»;                                                                                                                      Ø  Постанова Кабінету Міністрів України № 426 від 20.04.2011 «Про затвердження Держав­ного стандарту початкової загальної освіти»;

Ø  Постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти».                                                                                                                

4. Накази:    

Ø   Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 903 від 02.12.2011 «Правила використання комп'ютерних програм у навчальних закладах»;  

Ø   Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 280 від 25.03.2011 «План заходів з проведення у 2011 році Року освіти та інформаційного суспільства»;

Ø   План заходів із проведення у 2011 році Року освіти та інформаційного суспільства (додаток до наказу МОНМСУ № 280 від 25.03.2011);

Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України № 302 від 01.04.201 1 «Про заходи щодо впровадження електронного навчального контенту»    

Термін реалі­зації : 2021-2026 рр.

Етапи реалі­зації :

 І. Концептуально-організаційний -2021 -2022 рр. 

II. Реалізація проблеми -2022 - 2024 рр.

III. Набуття досвіду – 2024-2025 рр.

IV. Узагальнення результатів -2025 -2026 рр.

Ресурсне забезпечення:

 Ø Підвищення кваліфікаційного рівня педагогів школи;

Ø залучення фахівців, державних і громадських організацій у ролі консультантів;

Øрозробка та реалізація механізмів залучення додаткових фінансових і матеріальних ресурсів (цільових соціальних проектів, інвестицій, благодійних внесків тощо);

підвищення ефективності використання бюджетних та позабюджетних коштів.                                                                                                                                                                                                                                  Структура:

І. Вступ.

II. Концепція розвитку навчального закладу на 2021 - 2026 рр.

III. Цільові проекти.

IV. Моніторинг ефективності Програми 

Очікувані результати :

  Ø  Забезпечення умов для здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави;

 Ø  підвищення рівня професійної компетентності педагогів (психолого-педагогічні знання й уміння, володіння прийомами індивідуалізації навчання та виховання учнів);

Ø   підвищення рівня навчальних досягнень учнів;

Ø   підвищення вихованості школярів;

створення позитивного іміджу школи, підвищення її конкурентоздатності 

Показники ефективності 

Ø Поліпшення якісних показників ЗНО, ДПА, результатів предметних олімпіад;

Ø зростання позитивного іміджу навчального закладу та конкурентоздатності школи на ринку освітніх послуг;

Ø      збільшення контингенту учнів;

Ø розширення міжнародних ділових партнерських зв'язків      

 Контроль, корекція та оцінювання:

 Ø Системний моніторинг реалізації розвитку Програми та її фінансування;
 

Ø участь батьків і громадськості в незалежному оцінювання якості освіти        

Вступ

 Освіта - найважливіше із земних благ,

 якщо вона найвищої якості.

 Інакше - вона абсолютно даремна

Дж. Р. Кіплінг 

          Підготовка Програми розвитку школи на 2021-2026рр. зумовлена якісним оновленням змісту освіти, що полягає в необхідності зробити її відповідною європейським стандартам, потребам сучасного життя, запитам суспільства  щодо якісної та доступної освіти. Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування високого рівня інформаційної культури кожного  члена громади, держави; упровадження сучасних інформаційних технологій у навчально-виховний процес.

        Сучасне суспільство переходить до постіндустріальної доби, в якій цивілізація стає інформаційною. Але необхідною залишається здатність особистості формувати міжособистісні стосунки, вступати в комунікаційний процес, уміти грати різні соціальні ролі. Проблема активного використання інформаційно-комунікаційних і комунікативних технологій стає все актуальнішою. Максимально повному вирішенню цього питання сприяють доцільні методики оптимального використання сучасних інформаційних засобів навчання. Так, у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011) зазначено: «Формування інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається в результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального циклу діяльнісного підходу. Навчальними програмами обов'язково передбачається внесок кожного навчального предмета у формуванні зазначеної компетентності». Одночасно обов'язковою умовою використання сучасних педагогічних технологій, методичних заходів  є збереження   фізичного та психічного       здоров'я учнів, формування позитивного     ставлення до здорового способу життя.

         Програма визначає основні шляхи розвитку школи. Вона скеровує педагогів до реалізації  ціннісних пріоритетів особистості, задоволення  освітніх потреб молоді, створення розвивального середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника - особистості, котра знає технології усного та письмового спілкування різними мовами, у тому числі й комп'ютерного програмування, включаючи спілкування через  Інтернет.

       Програма розвитку школи спрямована у площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які  впливають на якість навчально-виховного процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, системи контролю й оцінювання управлінських рішень, взаємовідповідальності всіх учасників НВП. 

         Програма є комплексом науково-методичних, матеріально-технічних та управлінських  проектів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби педагогічного, учнівського та батьківського колективів школи.

        Проекти, з яких складається Програма, допоможуть вирішити такі завдання:

Ø  створення умов для виховання та навчання учнів, які забезпечують збереження    фізичного й психічного здоров'я дітей;

Ø  організація роботи з обдарованими дітьми;

Ø  професійний розвиток педагогічних кадрів;

Ø  забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази;  

Ø  комп'ютеризація та інформатизація школи;

Ø   моніторингове дослідження всіх структурних ланок школи.

         Основними результатами Програми розвитку школи будуть удосконалення й модернізація   сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні зміни, підвищення рівня  та якості освіти. Програма дає можливість виробити стратегічні та пріоритетні напрями діяльності школи на найближчі роки.

Загальні положення

Пріоритетним напрямом сучасної освітньої системи України, що підтверджено    державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти, до найкращих світових здобутків у освітній галузі.

         Новий Державний стандарт початкової освіти,  базової і повної загальної середньої освіти орієнтує  педагогів на перехід від декларування переваг особистісної моделі до її практичного впровадження. Визначено вимоги до навчальних досягнень учнів,   які відповідають змісту і структурі предметних  компетентностей (учень знає, розуміє, застосовує,  аналізує, виявляє ставлення, оцінює тощо). Разом  із предметною підготовкою за роки здобуття загальної середньої освіти діти мають оволодіти   ключовими компетентностями, до яких, згідно  з міжнародними домовленостями, віднесено:

Øуміння вчитися;

Øуміння спілкуватися державною, рідною  та іноземними мовами;

Øматематична і базова компетентності в галузі природознавства й техніки;

Øінформаційно-комунікаційна компетентності;

Øсоціальна і громадянська компетентності;

Øзагальнокультурна компетентність;

Øпідприємницька компетентність;

Øздоров'язбережувальна компетентність.

 Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок учня застосування здобутих знань у практичній ситуації, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовищ.

    У  сучасних умовах міжособиснісна комунікація є не лише  умовою соціального буття людини а й найважливішою складовою професійної діяльності фахівця. Нині кваліфікованість та успішність виконання професійних завдань залежить від якості взаємодії з людьми в соціокультурних і професійних ситуаціях.

          Основна мета діяльності навчального закладу - неперервний процес підвищення ефективності навчально-виховного процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства й особистості учня. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп'ютеризація навчально-виховного процесу.                

             Навчально-виховний процес навчального  закладу - це процес, спрямований на формування у випускника школи якостей, необхідних для життєвого і професійного визначення таких як: 

Øорієнтація в сучасних реаліях і підготовленість до життя у XXI столітті  здатність до самоосвіти самовизначення, саморозвитку;

Øвільне володіння двома іноземними мовами;

Ø наявність життєвого досвіду спілкування роботи в колективі, під керівництвом, самостійно, з літературою;

Øвисокий рівень освіченості, культури, здатність до творчої праці, професійного розвитку застосування комунікативних компетенцій, впровадження у своїй діяльності ІКТ;

Øвільне володіння комп'ютером, високий рівень культури користування ІКТ;

Øготовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей і можливостей, потреб ринку праці;

Øсформовані трудова та моральна життєва  мотивації, активна громадянська й професійна позиції.

     Досконале володіння ІКТ та розвинуті комунікативні здібності забезпечують досягнення життєвого успіху, позитивного соціального іміджу особистості у сучасному суспільстві. Тому розвиток і практичне застосування саме комунікативних та інформаційно-комунікаційних компетенцій учнів в умовах особистісно зорієнтованого і діяльнісного підходів є ключовими положеннями Концепції навчального закладу.

   У сучасних умовах міжособистісна комунікація є не лише умовою соціального буття  людини, а й найважливішою складовою професійної діяльності фахівця. Нині кваліфікованість та успішність виконання професійних завдань залежить від якості взаємодії з людьми у конкретних соціокультурних і професійних ситуаціях.

    Комунікативна компетентність - це здатність особистості застосовувати у

конкретному виді спілкування знання мови, способи взаємодії з людьми, які оточують її та перебувають на відстані, навички роботи в групі, володіння різними соціальними ролями. Складовими комунікативної компетентності є комунікативні

здібності, комунікативні вміння, комунікативні знання.

    Комунікативно-особистісний потенціал є інтегрувальним компонентом соціального інтелекту як складової потенціалу особистості, що визначається її можливостями у сфері міжособистісної взаємодії, які реалізуються за наявності в людини комунікативних здібностей,  умінь і навичок. Під соціальним інтелектом мають на увазі здатність людини розуміти не лише саму себе, а й інших людей, їхні взаємовідносини і прогнозувати міжособистісні події. Комунікативна культура розглядається як сукупність знань, умінь, навичок забезпечення взаємодії, людей у конкретній соціокультурній ситуації, сформованість певних здібностей. Комунікативна компетентність є рівнем комунікативної культури, що забезпечує результативність поведінки  в певних умовах. А тому одним із пріоритетних - завдань сучасної школи є розвиток саме комунікативних компетентностей учнів, у тому числі:

Øвисокої комунікативності;

Øтворчої активності;

Øтолерантності;

Øрефлективності;

Øемпативності;

Øсенситивності.

     Сучасний світ – це світ інформаційних технологій. Скарбниці науки стали досяжними завдяки засобам масових комунікацій: доступ до бібліотечних матеріалів, користування різноманітними навчальними програмами відвідування закладів, які мають власні акаунти  в інтернеті  участь в оффлайнових та онлайнових семінарах, конкурсах, конференціях, міжрегіональних та міжнародних проектах; дистанційне навчання, створення власних презентацій, віртуальні екскурсії музеями і виставковими залами, можливість інтерактивного спілкування з жителями будь-якого куточку планети, ефективна обробка та збереження інформації тощо. Можливості ІКТ безмежні, тому одним із першочергових завдань школи є підготовка учнів до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства, формування в них навичок самостійного пошуку, інформації, культури спілкування й безпечного оцінювання та систематизації користування Інтернетом.

          Разом із тим успішній діяльності сучасного навчального закладу сприяє інформатизація власне навчально-виховного процесу та управління закладом.     

 Актуальність проблеми впровадження інформаційних технологій в управлінську  діяльність та освітній процес зумовлена деякими і   суперечностями:

Øміж підвищенням вимог до якості професійної діяльності освітян у галузі інформаційних   технологій і непідготовленістю педагогічних кадрів;

Øміж існуючими теоретичними передумовами інформатизації освіти та

недостатньою розробленістю науково-методичних і практичних  аспектів підвищення кваліфікації педагогів із проблеми інформаційних технологій навчання та інформатизації управління закладом освіти.

       В основу Концепції покладено системний підхід, спрямований на розв'язання

проблеми створення, розвитку та використання інформаційних і комунікаційних технологій в школі.    

         Інформатизація управлінської діяльності спрямована на автоматизацію роботи, створення єдиного інформаційного освітнього простору закладу, оперативне одержання необхідної інформації, ефективне використання комп'ютерної та телекомунікаційної техніки, що має на меті досягнення ефективного управління якістю педагогічного процесу.   

     Створення єдиного інформаційного освітнього простору ґрунтується на таких принципах:        

Ø інформаційна й аналітична відкритість, доступність;     

Øпрогнозування;

Ø         гнучкість управління;

Ø         оптимальність функціонування закладу в системі освіти;

Ø         відокремленість функцій управління. 

    Використання нових інформаційних технологій у процесі управління якістю освітнього         процесу передбачає реалізацію такого комплексу педагогічних умов:

Ø   використання психолого-педагогічних закономірностей і принципів у процесі навчання  школярів та підвищення кваліфікації педагогів із проблеми сучасних інформаційних технологій;

Ø          мотивування діяльності педагогів щодо використання сучасних інформаційних технологій в освітньому процесі;

         наявність єдиного інформаційного освітнього простору, що динамічно розвивається, у навчальному закладі

Мета і завдання

Мета: створення цілісної системи розвитку комунікативної та комунікаційної культури учасників НВП.

  Завдання діяльності:

Øрозробка, апробація сучасних інформаційно-комунікаційних і комунікативних технологій у навчально-виховному процесі та в управлінській діяльності школи;

Øзастосування інформаційних технологій у навчально-виховному процесі та в управлінській діяльності закладу освіти;

Øстворення єдиного інформаційного простору закладу освіти з подальшою інтеграцією його в систему відкритої освіти;

Øрозробка технологій застосування окремих складових інформатизації управління загальноосвітнім навчальним закладом та механізму створення і користування базами даних;

Ø забезпечення мультимедійного супроводу навчальних занять на основі

використання ресурсів шкільного інформаційно-бібліотечного центру (відео-, медіатека, мережа Інтернет);

Ø упровадження в навчально-виховний процес новітніх інформаційних технологій навчання;

Øуведення в практику роботи вчителів методу проектів як однієї з компетентнісно зорієнтованих технологій навчання та виховання учнів;

Øупровадження заходів у навчальній та виховній діяльності, спрямованих на розвиток письмової й усної комунікації, навичок роботи в групі, самопрезентації, ораторського мистецтва школярів;

Øупровадження в навчально-виховний процес здоров'язбережувальних технологій;

Øстворення безпечних умов навчання та виховання дітей;

Øстворення шкільного середовища, що сприятиме прагненню учнів до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку.

 Очікувані результати:

Øформування культури спілкування й інформаційної культури учасників навчально-виховного процесу;

Øавтоматизація типових операцій;

Ø упорядкування інформаційного обміну баз даних;

Øавтоматизація збору даних і статистичних звітів, що періодично формуються за визначеними формами;

Ø можливість надання в оперативному режимі аналітичним службам, керівникам та іншим суб'єктам педагогічного процесу інформації  про стан і тенденції розвитку того чи іншого напряму діяльності для прогнозування та при­йняття управлінського рішення;

Øмотиваційний аспект набуття знань учнями;

Øрозвиток соціальної та комунікативної активності учнів;

Øформування в учнів навичок ефективного спілкування;

Øформування в учнів культури збереження   і зміцнення свого здоров'я;

Øстворення безпечного толерантного шкільного середовища;

Øформування системи моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти;

Ø надання педпрацівникам та учням доступу до світових інформаційних ресурсів і технологій;

Øстворення навчально-методичних комплексів;

Øвидання методичних посібників і рекомендацій щодо використання ІКТ у НВП та управлінні закладом;

Øоснащення закладу сучасними навчальними та управлінськими комп'ютерними комплексами;

Øформування інформаційної культури учасників НВП;

Øпідняття навчально-виховного процесу на новий якісний рівень.

Зміст діяльності

Загальними засадами визначення нового змісту освіти є:

Øгуманізація;

Øдиференціація;

Øінтеграція;

Øнауковість;

Ø широке застосування новітніх інформацій­них технологій;

Øпедагогіки плюралізму і партнерства.

      В основу змісту діяльності школи покладено систему наук, які дозволяють формувати в учнів цілісне сприйняття світу, визначення сфери діяльності відповідно до особистісних здібностей і можливостей.

 Інформатизація навчально-виховного процесу передбачає розробку та апробацію методик  застосування комп'ютерних засобів навчання в процесі вивчення предметів відповідно до виду навчальної діяльності.

Інформатизація управлінської діяльності є логічним продовженням роботи адміністрації школи з використання створеного в закладі автоматизованого робочого місця директора школи та заступника із навчально-виховної роботи й передбачає визначення інших доцільних для автоматизації напрямів  управлінської діяльності з метою розробки   власного чи апробації існуючого програмного  забезпечення. У цьому напрямі діяльності буде здійснюватися розробка механізму складання та використання великих баз даних для створення розгалуженого інформаційного простору закладу освіти.

 Основний зміст діяльності:

Ø модернізація автоматизованого робочого місця адміністрації школи;

Øапробація та розробка рекомендацій щодо впровадження програм для ефективного управління навчально-виховним процесом;

Øзадоволення інформаційних потреб учасників навчально-виховного процесу, а також визначення прав, обов'язків і відповідальності між учасниками процесу збору, обробки й надання даних на всіх рівнях;

Øрозробка науково-методичних основ сучасної системи збору, зберігання даних, одержаних із різних джерел, обробки й комплексного аналізу статистичних даних та інформації про якість освіти в навчальному закладі;

Ø апробація та розробка методик застосування мультимедійних засобів навчання в про­цесі вивчення навчальних предметів, розробка методичних рекомендацій;

Øапробація методик використання комп'ютерів для контролю навчальних досягнень учнів;

Ø створення, апробація і використання шкільної бази для дослідження розвитку учнів;

Øапробація методів використання можливостей медіатеки та мережі Інтернет у навчальній діяльності, пошуку інформації;

Ø апробація методів дистанційного навчання учнів і вчителів.

 Розвиток комунікативної компетентнос­ті учасників НВП передбачає запровадження  виховних заходів і використання в навчальній діяльності інноваційних технологій із метою розвитку таких складових комунікативної компетентності:

Øорієнтованість у різноманітних ситуаціях  спілкування, яка заснована на знаннях і життєвому досвіді індивіда;

Øспроможність ефективно взаємодіяти з оточенням завдяки розумінню себе й інших при ситуативній видозміні психічних станів, міжособистісних відносин і умов соціального  середовища;

Øадекватна орієнтація в собі - власному психологічному потенціалі, потенціалі партнера, у ситуації;

Øготовність і вміння налагоджувати контакти з людьми;

Øвнутрішні засоби регуляції комунікативних дій;

Øзнання, уміння й навички спілкування;

Øвнутрішні ресурси, необхідні для побудови ефективної комунікативної дії у визначеному колі ситуацій міжособистісної взаємодії.                                                                                          

Навчальний заклад працює відповідно до  плану роботи. Основним документом, що регулює навчальний процес, є робочі навчальні плани,які складаються на основі типових навчальних планів, затверджених МОН України.

Основні шляхи реалізації Концепції

Науково-методичне забезпечення 

Робота школи спрямовується на розробку навчально-методичного забезпечення таких структурних одиниць:

Øавтоматизованого робочого місця директора та його заступників;

Øінформаційно-бібліотечного центру;

Øредакційно-видавничого відділу (пресцентру);

Øтехнічне оснащення навчальних аудиторій;

Øстворення умов для проведення тренінгів комунікативної компетентності особистості.

  Розробка навчально-методичного забезпечення передбачає вирішення таких питань  функціонування:

Øобґрунтування типового набору прикланих програм комп'ютерної підтримки вивчення навчальних предметів;

Ø  розробка напрямів і методик застосування комп'ютерної техніки для реалізації навчальних планів;

Ø відбір ефективних методик із розвитку емоційного інтелекту учнів, комунікативних здібностей;

Øраціональне використання комп'ютерного класу та створення аудиторій для проведення виховних заходів.

 Діяльність закладу спрямована на

     1.Підвищення кваліфікації педагогів через відпрацювання вмінь:

Ø користувача автоматизованого робочого місця;

Øрозробки змісту і методик використання спеціальних програмних продуктів для проведення діагностичного й підсумкового тестування учнів;

Ø використання прикладних програмних продуктів та електронних підручників в освітньому процесі;                 

Øвикористання в освітній практиці мультимедійного забезпечення, власних навчальних електронних матеріалів та інформації з мережі Інтернет;

Ø розвиток комунікативної компетентності;

Ø використання інтерактивних технологій навчання та виховання учнів.

     2. Програмно-методичне забезпечення навчально-виховного процесу, розробка різнорівневих, диференційованих програм, навчальне-методичних посібників для вчителів та учнів.

           3. Співпрацю школи з науковими установами, навчальними закладами різних рівнів     акредитації, державними, громадськими організаціями .

          4. Висвітлення проблем і напрацювань у фахових виданнях, засобах масової    інформації.

Фахова підтримка педагогів

Для якісної роботи школи планується комплекс заходів, що складається з відповідних управлінських дій, системного обслуговування локальної мережі в закладі, супроводження чинних програм, навчання керівних кадрів і педагогічних працівників способів і методів використання комп'ютерної техніки й комунікаційних технологій у процесі управління та навчально-виховному процесі тощо.

 Для досягнення мети необхідним є:

Ø  накопичення, апробація та використання програмного забезпечення, технічних засобів, інформаційно-методичних матеріалів, які сприяють упровадженню комп'ютерних технологій; 

Ø  накопичення інформаційно-методичних матеріалів, апробація методик, які сприяють розвитку комунікативних компетенцій;

Ø  підтримка робочого прикладного програмного забезпечення і функціонування локальної комп'ютерної мережі в навчальному закладі;

Ø  проведення практичних занять для педагогічних працівників школи для оволодіння навичками роботи з персональним комп'ютером і роботи в мережі Інтернет;

Ø  проведення серії курсів та семінарів-практикумів для всіх категорій учасників навчально-виховного процесу з використання комп'ютерної техніки та інформаційних технологій,розвитку комунікаційних здібностей;

Ø  розробка засобів діагностики (таблиць, графіків, діаграм щодо функціонування освіти в школі тощо);

Ø  формування баз даних учнів;

Ø  створення бази даних бібліотечного фонду школи;

Ø  моніторинг результатів атестації педагогічних працівників;

Ø  залучення учасників навчально-виховного  процесу до участі в інтернет-конференціях;

Ø  залучення учасників навчально-виховного процесу до участі в міжрегіональних і міжнародних інтернет-проектах.

   Матеріально-технічне забезпечення

 Організаційно-методичною умовою діяльності навчального закладу є наявність комп'ютерного оснащення з мережею Інтернет зі швидкісним необмеженим доступом для всіх учасників навчально-виховного процесу та сучасного програмного забезпечення.

 Іншими складовими матеріально-технічної бази мають бути:

Øприкладне програмне забезпечення управлінської діяльності керівництва закладу освіти та різних напрямів навчально-виховного процесу;

Øбази даних із напрямів, що апробуються та досліджуються;

Øшкільна мережа;

Ø приміщення для інформаційно-бібліотечного центру; лекційна зала, аудиторії роботи для проведення тренінгових занять, ігрова кімната та куточки;

Øкуточки відпочинку.

Цільові проекти

Проект «Єдиний інформаційний простір у школі»

     Мета проекту: створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання та обробку даних системи освіти.

       Єдиний інформаційно-освітній простір здійснює підтримку освітнього процесу й автоматизацію управлінської діяльності, забезпечує підвищення якості освіти і будується на основі розвитку ІК-компетенцій адміністрації, учителів  і учнів.                                                                       

       Основними учасниками і користувачами  єдиного інформаційно-освітнього простору     мають бути педагоги, учні, адміністрація школи,  батьки.   

  Етапи реалізації програми проекту

   Очікувані результати:       

Øстворення визначених інформаційних і телекомунікаційних систем для розвитку інформаційної культури педагогів, учнів та батьків;

Øстворення комп'ютерної інфраструктури навчального закладу;

Øоб'єднання вчителів різного фаху для реалізації Програми розвиту школи;

Ø створення загальношкільної матеріально-технічної та науково-методичної баз даних;

Øоновлення наповнюваності шкільного сайту;

Ø практичне засвоєння, а в подальшому  застосування педагогами та учнями ІКТ у навчально-виховному процесі.   

Проект «Профільне навчання»

Мета проекту:

Øзабезпечення рівного до ступу до здобуття якісної загальноосвітньої профільної та допрофесійної підготовки учнівської молоді;

Ø виявлення та розвиток її професійних інтересів;

Øреалізація ідей неперервної освіти впродовж життя.

Завдання:

Øзабезпечити рівний і безоплатний доступ старшокласників до профільної та початкової допрофесійної підготовки;

Øзабезпечити диференціацію, варіативність, багатопрофільність навчання;

Øсприяти поєднанню загальноосвітньої та професійної освіти;

Øспрямувати підлітків щодо майбутньої професійної діяльності;

Øналагодити зв'язки загальноосвітнього навчального закладу з вищими та науково-дослідницькими установами;

Øналагодити моніторинговий супровід ефективності профільного навчання;

Øстворити сучасну матеріально-технічну базу для організації якісного профільного навчання.

Пріоритети проекту:

Ø формування соціальної, комунікативної, інформаційної, технічної, технологічної компетенцій учнів на допрофільному рівні та створення умов для врахування й розвитку навчально-пізнавальних і професійних інтересів, нахилів, здібностей і потреб учнів школи в процесі їхньої загальноосвітньої  підготовки.

          Очікувані результати:

Øупровадження нових моделей профільного  навчання;

Øпідготовка педагогів до профільного навчання;

Øсприяння оснащенню кабінетів для профільного навчання старшокласників;

Øналагодження конструктивних зв'язків  зі школами та ВНЗ;

Øзапровадження системного моніторингового спостереження за якістю профільного навчання;

Øпідготовка учнів до свідомого вибору майбутньої професії.

Проект «Обдарована дитина»

Мета: створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.

Шляхи реалізації проекту